¿Cómo lograr que la escuela fomente en el alumnado la capacidad para cuestionarse y analizar con criterios propios la realidad y mantener vivo el interés por aprender el resto de su vida?¿Queremos personas capaces de definir su propio proyecto de vida o individuos que se dejen arrastrar por fuerzas ajenas a sí mismos? Este debate ha estado ausente en la sociedad española pese a los últimos avatares legislativos. El autor apuesta por una escuela democrática de características radicalmente distintas a las actuales, capaz de responder a los numerosos retos que plantea la sociedad del conocimiento. Una escuela que garantice el éxito escolar y una educación de calidad para todos, organizada en torno a la persona que aprende y no en torno a la persona que enseña; capaz de sacar del actual estado de atonía la participación de profesores, alumnos y padres en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos. El libro se completa con varios estudios de casos que demuestran el grado de viabilidad práctica de las propuestas que se plantean y analiza si la LOE es una respuesta a los retos de los nuevos tiempos que nos toca vivir.Introducción, IX -- PRIMERA PARTE. HACIA UNA NUEVA ESCUELA -- 1. ¿Qué significa educar en el siglo XXI?, 3 -- 2. Principales desigualdades educativas, 29 -- 3. Balance de la participación en los consejos escolares de centro, 57 -- 4. La docencia en la Universidad, 95 -- SEGUNDA PARTE. ESTUDIO DE CASOS -- 5. El CEIP La Navata (I). Una escuela democrática, 117 -- 6. El CEIP La Navata (II). Los contenidos curriculares: entre lo imprevisto y lo improvisado, 147 -- 7. Las dificultades para desarrollar un proyecto educativo en un Instituto de Secundaria, 181 -- A modo de conclusión: la Ley Orgánica de Educación, 221 -- Bibliografía, 239
