Combina el discurso académico de investigación con un nivel propio de ensayo sobre el origen, desarrollo y estado actual de los campos temáticos de este campo. Defiende retomar lo que debiera ser una teorÃa y práctica de la enseñanza sin reducirla a las teorÃas del aprendizaje, conjuntando la aportación curricular anglosajona con la didáctica europea. Recoge la agenda clásica y actual de la didáctica para poder, con ænuevas miradas', plantear nuevas agendas en el campo y práctica de la didáctica y el currÃculum.
